教師課堂教學真實感受調(diào)查后測2

尊敬的老師，您好！

以下是一份調(diào)查老師們在教學工作中的真實體驗與感受問卷，了解老師們在教學中的真實感受。調(diào)查匿名，數(shù)據(jù)保密，僅為研究使用。請您不要有任何顧慮，答案沒有對錯之分，只有真實與否。請根據(jù)您的真實感受填寫。

感謝！
一、請?zhí)顚懩鷤€人和貴校的基本資料，已給出各選答案的請在符合情況的橫線上打“√”。（如果是實習期間師范生，請您根據(jù)實習時工作情況填寫）
E1、性別
E2、在校師范生年級
E3.班級
E4.學號
E5.所教學科

E6、是否有過教學經(jīng)歷（針對多數(shù)人或班級，而非個別學生輔導）

E7、是否有過微格教學經(jīng)歷

E8、在教學中是否應用AI于教學設計、課堂活動或教學內(nèi)容。
二．請根據(jù)您這一年的工作情況，評定您自己出現(xiàn)以下這些行為的頻率，并在適當?shù)臄?shù)字上打“√”。您選擇的數(shù)字越大，表示描述的情況越符合您。（如果是實習期間師范生，請您根據(jù)實習時工作情況填寫）
A1.傾聽學生學生回答時，我重點關注的是學生回答是否正確。
A2.課堂上，我知道學生的情緒變化。
A3.和學生進行課堂交流時，我更在意的是師生間情感思想交流，而不是問題的答案。
A4.課堂上，我知道學生情緒變化的原因。
A5.我很難理解學生的想法和感受。
A6.學生回答問題或發(fā)言時，我都非常認真地傾聽。
A7. 在學生回答時，我主要注意力放在思考上課的下一個步驟上。
A8.學生回答問題時，多半時間在思考學生可能出錯的地方，然后給予糾正。
A9.和學生進行課堂交流時，我更在意的是學生的思考狀態(tài)，而不是問題的答案。
A10.當學生告訴我他某件事件時，我?guī)缀醺杏X到好像發(fā)生在我自己身上一樣。（感同身受）。
A11.聽到學生的語氣或看到學生的表現(xiàn)，我就知道學生的情緒怎樣。
A12.我能夠根據(jù)學生的回答，能夠了解學生的學習狀態(tài)，并且能夠感同身受。
A13.我能夠和學生分享彼此的經(jīng)驗，促進師生感情交流。
A14.我的口頭語言精煉、通俗易懂，富有親和力。
A15.課堂上，我對學生做出感同身受的回應。
A16.7.上課和學生交流時，我主要注意力不在傾聽，而是想著我應該如何回應學生。
A17.課堂上，我精心講解后，學生還對問題困惑不解或無法解答，我很難理解和接受學生這種狀態(tài)。
A18.課堂上，能夠感受到教學內(nèi)容表達的情感，并且能夠感同身受。
A19.當我向?qū)W生傳達教學內(nèi)容時，我自己對此能夠深有情感體驗。
A20.在將教學內(nèi)容傳達給學生之前，我十分重視自己對教學內(nèi)容的情感體驗。
A21.我能將枯燥的教學內(nèi)容趣味化，喚起學生的學習熱情。
A22.我常常帶有微笑，讓臺下學生感受到我是愉快的。
A23.我能充分給予學生自我表達和展示的機會。
A24..我很清楚我傳遞給學生的肢體言語信息。
A25..課堂上，在和學生互動交流時，我對表達的內(nèi)容，富有情感體驗，并能傳情達意。
A26.課堂上，我能夠知道自己情緒變化。
A27.課堂上我能夠覺得學生思想情感的變化，并且做出具體、針對性的回應。
A28.當學生在某個方面做的很好時，我才會稱贊他們。
A29.課堂上，和學生的交流互動中，無論學生的回答和表現(xiàn)如何，我都能夠找出一個優(yōu)點，做出積極和肯定的回應。
A30.和學生交流時，我都能夠根據(jù)學生的思想情感狀態(tài)和情感需要做出相應的回應。
A31.課堂上，和學生的交流中，我能夠感受到學生對我的回應很滿意。
A32.對于學生的點滴的進步，我都能及時給子肯定和鼓勵 。
A33.課堂上傾聽學生發(fā)言時，我重點放在理解學生的想法和感受上。
A34.傾聽學生回答問題或發(fā)言時，我會去想象學生思考的情境或畫面。
A35 提問學生時，我重點關注的是學生回答是否正確。
A36.課堂中我很難做到將枯燥的內(nèi)容講解得繪聲繪色、聲情并茂。
A37.教學中我很難做到將所傳達的教學內(nèi)容結合一定的教學情境或生活情境。
三．以下各項表述是用來了解您“個人的情緒經(jīng)驗”，請在最符合您個人實際感受的數(shù)字上打“√”。 數(shù)字越大，表示您越同意句子中所描述的情況。
D1.在大部分時間里,我都能充分地了解自己為什么會有此種情緒。
D2.我相當?shù)亓私庾约旱那榫w。
D3.我真正地了解自己的感受。
D4.我總是知道自己是否快樂。
D5.我總是能從朋友的言行舉止中得知他們的情緒。
D6.我善于觀察旁人的情緒。
D7.我對于旁人的感覺和情緒相當?shù)拿舾小?/legend>
D8.我相當了解身邊之人的情緒。
D9.我總是替自己設定目標然后盡力去達成。
D10.我總是告訴自己我是個有能力的人。
D11.我是個自我激勵的人。
D12.我總是鼓勵自己要全力以赴。
D13.我能充分控制自己的脾氣因而能理性地處理困難的事情。
D14.我相當懂得控制自己的情緒。
D15.當我非常生氣的時候,我總是能很快地冷靜下來。
D16.我把自己的情緒控制的很好。
四．請根據(jù)您這段時間工作情況，評定您自己出現(xiàn)以下這些行為的頻率，并在適當?shù)臄?shù)字上打“√”。您選擇的數(shù)字越大，表示您自己出現(xiàn)相應的行為越多。（如果是實習期間師范生，請您根據(jù)實習時工作情況填寫）
C1.上課有學生做小動作惹我很生氣，但我還是能聲情并茂地繼續(xù)講課。
C2.當學生不聽話的時候，我會假裝很生氣。
C3.學生不認真學習，我很嚴肅地批評他，但沒有影響到我自己的情緒。
C4.看到那些調(diào)皮搗蛋的學生，我試著去想那是孩子的天性，就沒那么生氣了。
C5.挨了領導的批評，我會想一些客觀的原因讓自己舒服點。
C6.工作上遇到不開心的事情，我試著從好的方面去想，以此來調(diào)節(jié)自己的情緒。
C7.在學生面前，我會保持“為人師表”的形象。
C8.學生上課沒有專心聽講，我假裝目光很嚴厲。
C9.當學生家長表現(xiàn)很無禮時，我仍然表現(xiàn)出真誠、耐心的表情。
C10.看到學生的進步，我由衷地開心。
C11不論是否疲倦，我上課的時候盡量聲音洪亮，富有激情。
C12 班級成績提高了，我上起課就更有勁了
C13.我對學生表現(xiàn)出來的愛和關心都是真實、自然的。
C14.在與領導的交往過程中，我需要偽裝自己真實的情緒。
C15.對屢教不改的學生，我會假裝嚴肅批評的樣子。
C16一到課堂中我就把其他煩惱事情都忘了，完全投入其中。
C17.當學生不做作業(yè)時，我表現(xiàn)出生氣和失望，實際上并沒有真的生氣。
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