我能夠根據(jù)學生的心理特點，制定清晰的計劃。
我不會因一時一地的事件對學生前途下結(jié)論。
我能用簡要、準確、概括的語言把學生的主要觀點復述出來。
我爭取各種外出學習、培訓的機會，不斷學習新知識、新技能。
我能迅速判定來訪學生的問題是否屬于心理咨詢工作的范圍。
我能夠從多方面搜集信息來評估心理健康教育工作效果。
我經(jīng)常通過專家講座促進自身專業(yè)發(fā)展。
心理健康教育工作結(jié)束后，我會對自己工作中的得失進行思考。
我可以采用不同的方法來判定來訪學生的心理問題屬于哪類。
我可以根據(jù)來訪學生的特點，找到合適的方法進行診斷。
我與人交流中目光接觸、手勢、姿態(tài)表現(xiàn)適當。
我能夠作為群體中的一個成員，與群體中的其他人一起協(xié)作完成任務。
與他人產(chǎn)生意見分歧時，我能夠堅定地表明自己的看法和立場。
我經(jīng)常通過同行交流促進自身專業(yè)發(fā)展。
我能夠?qū)π睦斫】到逃ぷ餍ЧM行合理分析。
心理健康教育工作能實現(xiàn)自己的理想抱負。
當轉(zhuǎn)換咨詢目標/活動目標時，我會對學生作出清晰明確的說明。
心理健康教育工作結(jié)束后，我會思考所用工作技巧和方法是否適宜。
與學生交流時，我能夠旁征博引、引經(jīng)據(jù)典。
我能夠用恰當?shù)脑~語把自己對事情的理解向?qū)W生表達出來。
我會在轉(zhuǎn)換咨詢/活動目標時，對學生作出清楚明確的指示。
心理健康教育工作能發(fā)揮我的創(chuàng)造性。
我能夠?qū)π睦斫】到逃ぷ餍ЧM行準確評價。
視學生為獨立主體的人，我用行動表現(xiàn)出對他們的尊重。
心理健康教育工作結(jié)束后，我會思考學生的參與程度如何。
我經(jīng)常和同行們工作中遇到的問題展開討論。
我不會因為學生沒有做到我要求的事，表現(xiàn)出強烈的不滿。
我愿意付出更多的努力(如私底下向人請教)，以幫助來訪學生解決問題。
我主動向?qū)＜艺埥桃蕴岣咦约旱膶I(yè)水平。
心理健康教育工作結(jié)束后，我會思考對學生的心理問題分析是否到位。