農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神調(diào)查問(wèn)卷(在讀學(xué)生版)

您好！本次調(diào)查問(wèn)卷旨在了解農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神現(xiàn)狀、培養(yǎng)影響因素及扎根基層意愿等相關(guān)情況，調(diào)查結(jié)果僅用于學(xué)術(shù)研究分析，全程嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息，所有數(shù)據(jù)均作匿名化處理。請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況如實(shí)作答，您的回答對(duì)本次研究至關(guān)重要，感謝您的積極配合與大力支持！
1. 您的性別：
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4. 職業(yè)理想
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我對(duì)成為基層醫(yī)務(wù)工作者有明確的職業(yè)目標(biāo)。
我愿意為基層醫(yī)療事業(yè)長(zhǎng)期付出努力。
5. 職業(yè)態(tài)度
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我對(duì)待醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)始終保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
我積極參與學(xué)校組織的基層醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)。
6. 職業(yè)技能
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我認(rèn)為自己的醫(yī)學(xué)專業(yè)技能能滿足基層醫(yī)療工作需求。
我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)基層常見(jiàn)疾病診療的相關(guān)技能。
7. 職業(yè)紀(jì)律
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我能嚴(yán)格遵守學(xué)校的醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范。
我了解基層醫(yī)療工作的規(guī)章制度并愿意遵守。
8. 高校培養(yǎng)
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學(xué)校的職業(yè)精神相關(guān)課程設(shè)置能滿足我的學(xué)習(xí)需求。
專業(yè)課教師在教學(xué)中會(huì)融入基層醫(yī)療職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。
9. 政策環(huán)境
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我了解定向醫(yī)學(xué)生的相關(guān)扶持政策（如就業(yè)、待遇等）。
定向醫(yī)學(xué)生政策的落實(shí)情況讓我對(duì)基層服務(wù)更有信心。
10. 個(gè)體特征
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我認(rèn)為自己的性格適合從事基層醫(yī)療工作。
家庭支持我畢業(yè)后到基層從事醫(yī)療服務(wù)。
11. 社會(huì)環(huán)境
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身邊同學(xué)對(duì)定向醫(yī)學(xué)生基層服務(wù)的態(tài)度是積極的。
社會(huì)對(duì)基層醫(yī)務(wù)工作者的認(rèn)可度讓我感到滿意。
12. “五育融合”感知
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學(xué)校的德育課程能幫助我樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。
智育學(xué)習(xí)與職業(yè)精神培養(yǎng)在學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)了有效融合。
體育鍛煉培養(yǎng)的毅力能助力我應(yīng)對(duì)基層醫(yī)療工作的挑戰(zhàn)。
美育課程提升了我與基層患者溝通的共情能力。
勞動(dòng)教育讓我更能適應(yīng)基層醫(yī)療的工作強(qiáng)度。
13. 您是否計(jì)劃按協(xié)議完成基層服務(wù)年限？
14. 您是否愿意在基層醫(yī)療崗位長(zhǎng)期留任？
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