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巢湖市人民路小學六年級數(shù)學教學與學生現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版）

一、基本信息

1. 您的教齡：

1-3年4-10年11-20年20年以上

2. 您擔任六年級數(shù)學教學的年限:

1年及以下2-5年6-10年10年以上

二、六年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

3. 您認為“雙減”政策實施后，六年級數(shù)學教學核心難點是？（可多選）

課堂教學效率需提升，要在有限時間內(nèi)完成教學目標作業(yè)設計難度加大，需兼顧“減負”與“提質(zhì)”學生分層明顯，難以兼顧不同水平學生對的學習需求課后輔導時間減少，學困生轉(zhuǎn)化難度大學生課后自主學習能力不足，知識鞏固效果差其他

4. 您目前的數(shù)學課堂教學模式主要是?

傳統(tǒng)講授式，以老師講、學生聽為主互動探究式，師生互動、小組合作結(jié)合任務驅(qū)動式，以完成課堂任務為核心混合式教學，結(jié)合線上資源與線下課堂其他

5. 您在布置六年級數(shù)學作業(yè)時，首要考慮的因素是？（可多選）

貼合課堂教學內(nèi)容，鞏固當天知識復合“雙減”作業(yè)量要求兼顧不同層次學生的能力題型多樣化，提升學生興趣緊扣考試考點，提升應試能力其他

6. 您目前設置的數(shù)學作業(yè)類型主要有？（可多選）

課本練習冊同步練習冊題手寫計算題/應用題概念背誦/默寫動手實踐類作業(yè)（如測量、統(tǒng)計）拓展思考題小組合作類作業(yè)其他

7. 您平均每天設置的六年級數(shù)學書面作業(yè)，學生完成所需的平均時間約為？

20分鐘以內(nèi)20-30分鐘30-40分鐘40-60分鐘60分鐘以上

8. 您對學生數(shù)學作業(yè)的批改方式主要是（可多選）

全批全改，逐題批改并標注錯誤重點批改，只改核心題型學生互批，老師講解小組長批改，老師抽查只看完成情況，不詳細批改其他

9. 您對作業(yè)反饋的處理方式是？

課堂集中講解共性問題，個別問題單獨輔導僅課堂講解共性問題，無個別輔導不講解，讓學生自行訂正其他

10. 您認為目前六年級數(shù)學作業(yè)設計與實施中，最突出的問題是？（可多選）

題型單一，學生缺乏興趣作業(yè)分層不足，難以適配不同水平學生作業(yè)反饋滯后，訂正效果差實踐類、趣味類作業(yè)設計難度大作業(yè)量難以把控，部分學生仍覺負擔重其他

三、六年級學生數(shù)學學習現(xiàn)狀

11. 您認為六年級學生的數(shù)學基礎(chǔ)整體情況如何？

非常好比較好一般比較薄弱非常薄弱

12. 您所教班級的學生數(shù)學學習水平分層情況？

分層不明顯，整體水平相近輕微分層，少數(shù)學困生/優(yōu)等生明顯分層，優(yōu)等生、中等生、學困生各占一定比例嚴重分層，優(yōu)等生少，學困生居多

13. 六年級學生在數(shù)學課堂上的參與度如何？

非常高，大部分學生積極發(fā)言、參與互動比較高，多數(shù)學生能跟隨課堂節(jié)奏，少數(shù)不參與一般，只有部分學生主動參與，多數(shù)被動聽講比較低，大部分學生注意力不集中，不愿參與

14. 您認為六年級學生在數(shù)學學習中，最突出的優(yōu)點是?(可多選)

邏輯思維能力較強計算能力較好課堂接受能力快愿意主動思考問題小組合作能力強其他

15. 您認為六年級學生在數(shù)學學習中，最突出的問題是？（可多選）

計算粗心，正確率低應用題審題不清，不會分析題意幾何圖形知識理解困難知識遷移能力差，不會靈活運用學習主動性不足，依賴老師/家長注意力不集中，課堂易走神基礎(chǔ)薄弱，新舊知識銜接不暢對數(shù)學學習缺乏興趣其他

16. 學困生在數(shù)學學習中主要存在的問題是？（可多選）

基礎(chǔ)太差，跟不上教學進度學習習慣差，不愛完成作業(yè)對數(shù)學沒興趣，放棄學習理解能力弱，課堂知識聽不懂缺乏學習方法，不會思考其他

17. 優(yōu)等生在數(shù)學學習中主要的需求是？（可多選）

基礎(chǔ)題型鞏固更多拓展性、挑戰(zhàn)性題目數(shù)學思維拓展訓練參與數(shù)學實踐/競賽活動其他

18. 您認為影響六年級學生數(shù)學學習效果的主要因素是？（可多選）

基礎(chǔ)水平學習興趣學習習慣課堂教學效率作業(yè)設計與反饋家庭輔導與重視程度其他

四、教學與作業(yè)設計的需求與建議

19. 您認為在“雙減”背景下，六年級數(shù)學作業(yè)設計最需要優(yōu)化的方面是？（可多選）

減少作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量增加分層作業(yè)，適配不同學生豐富作業(yè)形式，增加實踐/趣味類作業(yè)優(yōu)化作業(yè)反饋方式，提升訂正效果緊扣核心素養(yǎng)，設計思維型作業(yè)其他

20. 您在設計分層數(shù)學作業(yè)時，是否需要相關(guān)的策略或案例參考？

非常需要比較需要無所謂不太需要完全不需要

21. 您對六年級數(shù)學作業(yè)設計與優(yōu)化有哪些具體的建議或想法？

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