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“多師協(xié)同”模式下小學(xué)中高段數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究教師調(diào)查問卷（前期）
尊敬的老師：
您好！為了解我校中高段學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，探索“多師協(xié)同”教學(xué)模式的有效路徑，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷匿名填寫，結(jié)果僅用于課題研究，請您根據(jù)實際情況放心作答。
一、基本信息
1. 您的教齡:
A.1-3年
B.4-10年
C.11-20年
D.20年以上
2.您目前任教的年級:
A.三年級
B.四年級
C.五年級
D.六年級
3.是否參與過數(shù)學(xué)學(xué)科協(xié)同教學(xué):
從未
偶爾（1-2 次、學(xué)期）
經(jīng)常（3 次及以上、學(xué)期）
二、課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1. 在您的一節(jié)常規(guī)數(shù)學(xué)課（40分鐘）中，您個人講解的時間大約占多少?
A. 30%以下（約12分鐘）
B. 30%-50%（約12-20分鐘）
C. 50%-80%（約20-32分鐘）
D. 80%以上（超過32分鐘）
2. 您認為當(dāng)前教學(xué)中最大的困難和挑戰(zhàn)是什么?（多選，）
A. 班級人數(shù)多，無法兼顧每一個學(xué)生
B. 學(xué)困生輔導(dǎo)占用大量精力，效果卻不理想
C. 課堂紀律與教學(xué)進度難以平衡
D. 缺乏有效的教學(xué)資源和工具
E. 學(xué)生基礎(chǔ)差異大，分層教學(xué)難以實施
三、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的看法
1. 您認為目前所教班級的學(xué)生，課前主動預(yù)習(xí)的情況如何?
A. 非常好（80%以上學(xué)生能主動預(yù)習(xí)）
B. 一般（約50%學(xué)生能完成預(yù)習(xí)）
C. 較差（約30%學(xué)生能完成預(yù)習(xí)）
D. 很差（很少學(xué)生預(yù)習(xí)）
2. 您在課堂上組織小組合作學(xué)習(xí)的頻率是?
A. 每節(jié)課都組織
B. 每周2-3次
C. 偶爾公開課才用
D. 基本不組織
3. 當(dāng)您組織小組討論時，您觀察到的小組分工明確嗎?（如誰記錄、誰發(fā)言）
A. 分工非常明確，各司其職
B. 部分小組有分工，但不固定
C. 沒有分工，大家一起說
D. 借機聊天，不討論學(xué)習(xí)內(nèi)容
4. 您嘗試過讓學(xué)生（小老師）來講解題目或幫助同學(xué)嗎?
A. 經(jīng)常嘗試，效果很好
B. 偶爾嘗試，效果一般
C. 想過，但沒實施
D. 不敢嘗試，擔(dān)心講不清楚
5.目前你在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力時，遇到的最大困難是?
無有效方法，不知如何設(shè)計環(huán)節(jié)
學(xué)生配合度低，難以推進
缺乏配套評價體系
獨自教學(xué)精力有限，無法兼顧分層指導(dǎo)
四、對多師協(xié)同的看法
1. 如果課堂中增加一名“巡課教師”（或助教）協(xié)助您，您最希望他/她做什么?
A. 維持課堂紀律
B. 重點輔導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們跟上進度
C. 記錄小組討論情況，收集典型問題
D. 協(xié)助準備和分發(fā)教具
2. 在目前的數(shù)學(xué)課堂上，您是否感到需要另一位教師（或助教）協(xié)助您開展教學(xué)?
A. 非常需要，經(jīng)常感到力不從心
B. 比較需要，特別是在小組討論或練習(xí)環(huán)節(jié)
C. 一般，可有可無
D. 不需要，一個人完全能駕馭課堂
E. 從未考慮過這個問題
3. 如果課堂上能增加一位教師協(xié)助您，您最希望他/她在哪個環(huán)節(jié)提供幫助?（多選，）
課前準備環(huán)節(jié):協(xié)助分發(fā)學(xué)具、組織學(xué)生快速進入狀態(tài)
主講教學(xué)環(huán)節(jié):協(xié)助板書、播放課件、維持紀律
小組討論環(huán)節(jié):深入各小組指導(dǎo)，特別是幫扶學(xué)困生參與討論
獨立練習(xí)環(huán)節(jié):巡視批改，及時糾正典型錯誤
課堂管理環(huán)節(jié):關(guān)注注意力不集中的學(xué)生，提醒走神學(xué)生
課后收尾環(huán)節(jié):協(xié)助收作業(yè)、組織快速總結(jié)
4. 您認為增加一名協(xié)助教師，最有可能解決您當(dāng)前教學(xué)中的哪個痛點?（單選）
A. 學(xué)困生輔導(dǎo)精力不足，難以兼顧全體學(xué)生
B. 小組討論流于形式，缺乏有效指導(dǎo)
C. 課堂秩序混亂，教學(xué)進度受影響
D. 分層教學(xué)難以落實，優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“消化不了”
E. 備課和批改作業(yè)負擔(dān)過重
5. 如果由您來設(shè)計“協(xié)助教師”的職責(zé)，您認為他/她最重要的三項任務(wù)是什么?（多選，）
A. 重點關(guān)注并輔導(dǎo)2-3名學(xué)困生，確保他們跟上進度
B. 記錄小組討論中的典型問題和精彩生成，課后反饋給主講教師
C. 協(xié)助維持課堂紀律，解放主講教師專注教學(xué)
D. 在練習(xí)環(huán)節(jié)進行面批面改，及時反饋
E. 協(xié)助組織“小老師”活動，指導(dǎo)同伴互助
F. 處理課堂突發(fā)情況（如生病、糾紛等）
6. 您認為“協(xié)助教師”應(yīng)該由誰來擔(dān)任最合適?（多選）
A. 同年級的數(shù)學(xué)教師（輪流協(xié)助）
B. 實習(xí)教師或助教
C. 家長志愿者（經(jīng)過培訓(xùn)）
D. 班級學(xué)生（經(jīng)過選拔的小老師）
7. 如果讓您和另一位教師合作開展“雙師課堂”（兩人同時進班），您最大的顧慮是什么?（多選）
A. 兩人配合默契度問題，可能互相干擾
B. 課時安排協(xié)調(diào)困難，難以保證兩人同時有空
C. 另一位教師對班級學(xué)情不熟悉，指導(dǎo)缺乏針對性
D. 增加備課溝通成本，工作量反而加大
E. 學(xué)生在兩位教師面前可能無所適從
F. 沒有顧慮，愿意嘗試
8. 在沒有正式配備協(xié)助教師的情況下，您是否愿意嘗試培養(yǎng)“學(xué)生小老師”來承擔(dān)部分協(xié)助任務(wù)?
A. 非常愿意，這是很好的鍛煉機會
B. 愿意嘗試，但需要培訓(xùn)和指導(dǎo)
C. 不確定，要看小老師的能力
D. 不太愿意，擔(dān)心影響教學(xué)效果
E. 不愿意，學(xué)生無法替代教師
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