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人教版小學數(shù)學新教材整理與復習教學研究（教師調(diào)查問卷）

說明：本問卷聚焦人教版小學數(shù)學新教材整理與復習板塊教學實踐，所有答案僅用于課題研究，將嚴格保密，敬請根據(jù)你的真實教學情況填寫，感謝你的支持！

1. 你的教齡

1-3年4-8年9-15年16年及以上

2. 你目前任教的年級

低年級（1-2年級）中年級（3-4年級）高年級（5-6年級）跨學段任教

3. 你是否參加過人教版小學數(shù)學新教材相關(guān)培訓

多次參加參加過1次未參加過有培訓通知但未參與

4. 你對人教版2024版小學數(shù)學新教材整理與復習板塊的變化了解程度

非常了解比較了解一般了解不太了解完全不了解

5. 你認為新教材整理與復習板塊的核心變化是

增加了知識圖習題數(shù)量減少習題難度調(diào)整知識梳理要求提高其他

6. 你覺得新教材中“知識圖”對整理與復習教學的價值

價值很高有一定價值價值一般價值不大說不清楚

7. 你在設(shè)計整理與復習課時，首要關(guān)注的是

知識的全面回顧知識間的邏輯關(guān)聯(lián)學生的錯題講解練習題的完成情況其他

8. 你每節(jié)整理與復習課的教學流程主要是

知識點梳理→典型例題講解→課堂練習直接講解習題→錯題訂正學生自主梳理→小組交流→教師點評其他

9. 你在教學中會引導學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)嗎

每次都引導經(jīng)常引導偶爾引導很少引導從不引導

10. 你常用的知識梳理教學方法有

教師板書梳理引導學生用表格梳理引導學生用思維導圖/畫圖梳理引導學生用知識圖（教材）梳理無固定方法其他

11. 你認為整理與復習課教學的最大難點是

難梳理知識內(nèi)在邏輯難設(shè)計分層教學活動難調(diào)動學生學習興趣難評價學生認知結(jié)構(gòu)發(fā)展難適配新教材知識圖要求學生基礎(chǔ)差異大，難以兼顧其他

12. 你在整理與復習課中，對不同層次學生的教學處理

設(shè)計分層任務(wù)/練習題統(tǒng)一教學要求，課后個別輔導以中等生為核心，兼顧優(yōu)差生無特殊處理，按常規(guī)教學

13. 你在教學中會充分利用新教材的“知識圖”嗎

深度利用（引導學生解讀、補充、拓展）一般利用（僅引導學生認讀知識點）很少利用（僅簡單提及）不利用（自己設(shè)計復習框架）

14. 你認為新教材“知識圖”在教學中使用的難點是

知識圖編排簡約，難以解讀與學生認知水平不匹配缺乏配套教學方法沒時間引導學生深入使用其他

15. 其他知識圖使用難點

16. 你是否嘗試過引導學生在教材“知識圖”基礎(chǔ)上自主補充知識關(guān)聯(lián)

經(jīng)常嘗試偶爾嘗試想嘗試但不會從未嘗試

五、教師教學能力與培訓需求

17. 你對自身結(jié)構(gòu)化復習教學能力的評價

很強較強一般較弱很弱

18. 你希望提升哪些結(jié)構(gòu)化復習教學能力

新教材知識圖解讀能力結(jié)構(gòu)化教案設(shè)計能力知識梳理方法教學能力分層復習活動設(shè)計能力學生結(jié)構(gòu)化認知評價能力其他

19. 其他希望提升的能力

20. 你希望通過哪些方式提升相關(guān)教學能力

專家專題講座典型課例觀摩研討校本集體備課教學工具/手冊指導線上優(yōu)質(zhì)資源學習其他

21. 其他提升方式

六、教學評價與資源需求

22. 你在整理與復習課中，評價學生學習效果的主要方式是

課堂練習反饋單元測試成績學生知識梳理成果（如思維導圖、表格）課堂發(fā)言表現(xiàn)其他

23. 其他評價方式

24. 你是否有一套系統(tǒng)的整理與復習課教學評價標準

有完善的標準有簡單的評價要點無標準，憑經(jīng)驗評價想制定但不知如何下手

25. 你目前最需要的整理與復習教學資源是

新教材知識圖解讀指南分學段結(jié)構(gòu)化教案模板分層變式練習題集學生知識梳理工具（如模板）教學評價量表典型課例視頻其他

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