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小學高學段學生思維能力培養(yǎng)的實踐研究——以數(shù)學《圖形與幾何》領域為例期初調查問卷（學生卷）

同學們：請根據(jù)自己的真實學習情況選擇答案，可多選的題目會明確標注，開放題請大膽寫下自己的想法哦！

1.你的年級:

五年級六年級

2.你對數(shù)學《圖形與幾何》部分的學習興趣:

很感興趣比較感興趣一般不太感興趣不感興趣

3.你認為數(shù)學《圖形與幾何》部分的學習難度:

很簡單比較簡單一般比較難很難

4.你覺得學習《圖形與幾何》，最重要的是學會什么:

記住圖形的公式/定理會做各種練習題看懂圖形，想象圖形的樣子（如立體圖形展開圖）學會自己推導公式/規(guī)律會用圖形知識解決生活中的問題和同學一起探究圖形問題其他

5.在《圖形與幾何》課堂上，你最喜歡的學習方式是:

老師講，我認真聽動手剪拼/搭建/畫圖形小組討論一起探究問題做有趣的圖形練習題/闖關題看老師用課件/教具演示圖形變化自己獨立思考解決圖形問題其他

6.在《圖形與幾何》學習中，你覺得自己最擅長的是:

認識圖形、辨別圖形記住圖形的公式/規(guī)律用公式做基礎練習題動手拼擺/繪制圖形解決和圖形相關的生活小問題自己推導圖形的公式/規(guī)律給同學講解圖形題目其他

7.在《圖形與幾何》學習中，你覺得自己最困難的是:

看不懂立體圖形，無法想象它的展開圖/拼接后的樣子不會推導公式，只能死記硬背，容易忘遇到變式題，不知道怎么思考，只會套固定公式解決生活中的圖形問題（如做魚缸、鋪地磚），不知道如何分析小組討論時，不知道如何表達自己的想法無法看懂題目中的圖形，不會分析圖形之間的關系其他

8.在《圖形與幾何》課堂上，老師是否會讓大家動手剪拼、折疊、搭建圖形:

每節(jié)課都有經常有偶爾有幾乎沒有從來沒有

9.在學習圖形的公式/規(guī)律（如圓的面積、長方體體積）時，老師是否會引導大家一起探究推導:

每次都引導，讓我們自己找規(guī)律、推公式經常引導，偶爾會直接講公式偶爾引導，大多時候直接講公式從來沒有，直接告訴我們公式讓我們記

10.在《圖形與幾何》課堂上，你是否愿意主動回答問題、分享自己的思考過程:

非常愿意，經常主動舉手分享愿意，被老師提問時會認真回答不太愿意，怕回答錯被同學笑不愿意，只想安靜聽老師講

11.小組討論探究圖形問題時，你通常的表現(xiàn)是:

積極思考，主動發(fā)言，和同學交流自己的想法聽同學說，偶爾發(fā)表自己的看法不怎么思考，只是跟著參與討論不愿意參與，自己做自己的事情

12.老師在講《圖形與幾何》題目時，是否會講解"為什么這么想""思考的方法":

每次都講，重點講思考方法和思路經常講，既講答案也講思考方法偶爾講，主要講答案，偶爾提一下方法從來不講，只告訴我們答案和解題步驟

13.你做《圖形與幾何》的練習題時，主要的問題是:

基礎題都會做，變式題/拓展題不會做能記住公式，但不知道什么時候用、怎么用不會分析題目中的圖形關系，找不到解題思路公式記混，計算出錯沒有問題，都會做其他

14.你是否會用《圖形與幾何》的知識解決生活中的問題:

經常會，主動嘗試用數(shù)學知識解決偶爾會，老師布置實踐任務時會做很少會，沒想到數(shù)學知識可以用到生活中不會，不知道怎么用書本知識解決生活問題

15.遇到不會的《圖形與幾何》題目，你會怎么做:

自己反復思考，嘗試畫圖/動手擺一擺分析主動問老師，讓老師講思考方法問同學，看同學的解題思路并理解直接抄同學的答案放棄，留著不做其他

16.你希望老師在《圖形與幾何》課堂上，多開展哪些活動:

更多動手操作（剪拼、搭建、畫圖、做手工）更多小組合作探究圖形問題多講有趣的生活中的圖形知識/數(shù)學故事多做簡單的基礎題多講解題的思考方法和技巧多進行圖形知識闖關/比賽其他

17.你希望老師用什么方式幫助你提升圖形學習的思維能力:

多演示圖形的變化（課件/教具），讓圖形更直觀多引導我們自己推導公式，不直接告訴答案多講不同的解題思路，一題多解針對不會的問題單獨給我講解多做變式題，慢慢鍛煉思考能力其他

18.對于《圖形與幾何》的學習，你還有哪些想對老師說的建議:

19.你覺得自己在圖形學習中，還需要在哪些方面提升自己的思考能力:

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