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“基于數(shù)智技術(shù)的湖南職業(yè)教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略研究”問卷調(diào)查
尊敬的先生/女士：
您好！本次調(diào)查問卷旨在圍繞“基于數(shù)智技術(shù)的湖南職業(yè)教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略研究”展開，了解數(shù)智技術(shù)在湖南職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在問題及改進需求，為優(yōu)化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支撐。本問卷實行匿名制，所有收集到的信息僅用于課題研究，嚴(yán)格保密，請您根據(jù)自身實際情況如實填寫，感謝您的支持與配合！
1.你所在的學(xué)校類型
職專科院校
中職院校
其他（請注明:______）
2. 您從事相關(guān)工作/學(xué)習(xí)的年限:
1年及以下
1-3年
3-5年
5-10年
10年以上
3. 您所在院校/崗位接觸過的數(shù)智技術(shù)應(yīng)用形式（可多選）:
在線教學(xué)平臺（如智慧職教、超星學(xué)習(xí)通等）
虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)
大數(shù)據(jù)學(xué)情分析工具
人工智能輔助教學(xué)（如AI答疑、AI批改等）
物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)設(shè)備
區(qū)塊鏈學(xué)分/證書管理
智慧校園管理系統(tǒng)（如考勤、教務(wù)管理等）
4. 您認為數(shù)智技術(shù)對湖南職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要性程度:
非常重要（是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心支撐）
一般（有一定作用，但影響不大）
不太重要（作用有限，可有可無）
完全不重要（對人才培養(yǎng)無實際意義）
5. 您所在院校的課程體系中，融入數(shù)智技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的情況:
大部分課程均融入數(shù)智技術(shù)內(nèi)容
核心專業(yè)課程融入數(shù)智技術(shù)內(nèi)容
少數(shù)課程涉及數(shù)智技術(shù)相關(guān)內(nèi)容
未融入任何數(shù)智技術(shù)相關(guān)內(nèi)容
6. 數(shù)智技術(shù)相關(guān)課程的開設(shè)形式（可多選）:
獨立開設(shè)數(shù)智技術(shù)專項課程
將數(shù)智技術(shù)內(nèi)容融入現(xiàn)有專業(yè)課程
開設(shè)數(shù)智技術(shù)相關(guān)選修課
開展數(shù)智技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)、講座
未開設(shè)任何數(shù)智技術(shù)相關(guān)課程/培訓(xùn)
7. 您認為當(dāng)前數(shù)智技術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)崗位需求的匹配度:
非常匹配（完全貼合行業(yè)崗位實際需求）
比較匹配（基本貼合，略有差異）
一般（有部分匹配，但差距較大）
不太匹配（匹配度低，與崗位需求脫節(jié)）
完全不匹配
8. 您所在院校在教學(xué)過程中，運用數(shù)智技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式的情況:
廣泛運用（常態(tài)化開展智慧教學(xué)、混合式教學(xué)等）
部分運用（部分課程嘗試數(shù)智化教學(xué)模式）
偶爾運用（僅在特定場景、特定課程中嘗試）
未運用（仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式）
9. 常用的數(shù)智化教學(xué)方法（可多選）:
混合式教學(xué)（線上+線下結(jié)合）
虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂（線上預(yù)習(xí)+線下研討）
AI個性化教學(xué)（根據(jù)學(xué)生情況推送學(xué)習(xí)資源）
大數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)教學(xué)（基于學(xué)情分析調(diào)整教學(xué)）
未使用任何數(shù)智化教學(xué)方法
其他（請注明:）
10. 您認為數(shù)智技術(shù)對教學(xué)效率和效果的提升作用:
提升非常明顯（大幅提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果）
提升比較明顯（一定程度提高教學(xué)效率和效果）
有一定提升（效果不明顯）
無提升（與傳統(tǒng)教學(xué)效果一致）
有負面影響（降低教學(xué)效率，分散學(xué)生注意力）
11. 您所在院校的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用情況:
實訓(xùn)設(shè)備、場景均實現(xiàn)數(shù)智化升級
核心實訓(xùn)環(huán)節(jié)運用數(shù)智化設(shè)備/系統(tǒng)
少數(shù)實訓(xùn)環(huán)節(jié)嘗試數(shù)智化應(yīng)用
未在實訓(xùn)環(huán)節(jié)運用任何數(shù)智技術(shù)
12. 數(shù)智化實訓(xùn)資源（如虛擬仿真系統(tǒng)、智能實訓(xùn)設(shè)備等）的配備情況:
充足（能滿足所有專業(yè)、所有學(xué)生的實訓(xùn)需求）
較充足（能滿足核心專業(yè)、主要實訓(xùn)需求）
一般（基本滿足基礎(chǔ)實訓(xùn)需求，部分需求無法滿足）
不足（無法滿足基本實訓(xùn)需求）
無任何數(shù)智化實訓(xùn)資源
13. 您認為數(shù)智化實訓(xùn)對提升學(xué)生實踐能力的作用:
作用非常大（能有效彌補真實實訓(xùn)的不足，提升實踐能力）
作用較大（能輔助真實實訓(xùn)，提升實踐效果）
作用一般（有一定幫助，但效果有限）
作用不大（無法替代真實實訓(xùn)，效果不佳）
無作用
14. 您所在院校教師的數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力:
大部分教師能熟練運用數(shù)智技術(shù)開展教學(xué)、科研
大部分教師能基本運用數(shù)智技術(shù)輔助教學(xué)
少數(shù)教師能運用數(shù)智技術(shù)，多數(shù)教師能力不足
極少數(shù)教師能運用數(shù)智技術(shù)
無教師能運用數(shù)智技術(shù)
15. 院校針對教師開展的數(shù)智技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)情況:
定期開展（每年多次，內(nèi)容系統(tǒng)、針對性強）
偶爾開展（每年1-2次，內(nèi)容基本貼合需求）
極少開展（僅開展過1次及以下）
未開展任何數(shù)智技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)
16. 您認為當(dāng)前教師數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力能否滿足人才培養(yǎng)創(chuàng)新需求:
完全滿足
基本滿足（略有不足，可通過培訓(xùn)彌補）
不太滿足（存在明顯差距，需重點提升）
完全不滿足
17. 您所在院校的人才培養(yǎng)評價體系中，是否融入數(shù)智技術(shù)相關(guān)指標(biāo):
是（有完善的數(shù)智技術(shù)相關(guān)評價指標(biāo)，如學(xué)生數(shù)智技能、教師數(shù)智應(yīng)用能力等）
部分融入（有少量數(shù)智技術(shù)相關(guān)評價指標(biāo)）
否（未融入任何數(shù)智技術(shù)相關(guān)評價指標(biāo)）
18. 數(shù)智技術(shù)在人才培養(yǎng)評價中的應(yīng)用形式（可多選）:
大數(shù)據(jù)學(xué)情分析評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果
智能評價系統(tǒng)批改作業(yè)、試卷
數(shù)智化實訓(xùn)考核（如虛擬仿真操作考核）
未在評價中運用數(shù)智技術(shù)
其他（請注明:）
19. 您認為當(dāng)前數(shù)智化評價方式的合理性和有效性:
非常合理有效（能全面、客觀評價人才培養(yǎng)質(zhì)量）
比較合理有效（基本能客觀評價，略有不足）
一般（有一定合理性，但有效性不足）
不太合理有效（合理性和有效性均較差）
完全不合理有效
20. 您認為當(dāng)前數(shù)智技術(shù)融入湖南職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨的主要障礙（可多選）:
資金不足（數(shù)智化設(shè)備、資源投入不夠）
師資力量不足（教師數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力欠缺）
課程體系滯后（未及時融入數(shù)智技術(shù)內(nèi)容）
數(shù)智化資源匱乏（優(yōu)質(zhì)虛擬仿真、在線課程等資源不足）
院校重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃
技術(shù)對接不暢（數(shù)智技術(shù)與專業(yè)教學(xué)融合度低）
政策支持不足（缺乏相關(guān)扶持政策和引導(dǎo)）
企業(yè)參與度低（未形成校企協(xié)同的數(shù)智化人才培養(yǎng)機制）
學(xué)生數(shù)智基礎(chǔ)薄弱，接受度不高
21. 您認為在數(shù)智化人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生面臨的主要困難（可多選）:
數(shù)智技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)難度大
缺乏實踐機會，無法熟練運用數(shù)智技術(shù)
學(xué)習(xí)資源不足，難以自主提升
對於數(shù)智技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高
其他（請注明:）
22. 您認為數(shù)智技術(shù)應(yīng)重點融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)的哪些環(huán)節(jié)（可多選）:
課程體系設(shè)計
課堂教學(xué)實施
實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)
師資隊伍建設(shè)
人才培養(yǎng)評價
校企合作對接
23. 您認為湖南職業(yè)院校在數(shù)智化人才培養(yǎng)方面，應(yīng)重點加強哪些方面的建設(shè)（可多選）:
加大資金投入，完善數(shù)智化教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)資源
加強師資培訓(xùn)，提升教師數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力
優(yōu)化課程體系，融入數(shù)智技術(shù)相關(guān)內(nèi)容
構(gòu)建數(shù)智化人才培養(yǎng)評價體系
深化校企合作，引入企業(yè)數(shù)智技術(shù)資源
加強政策對接，爭取政府扶持
開展學(xué)生數(shù)智基礎(chǔ)培訓(xùn)，提升學(xué)習(xí)興趣
23. 您認為當(dāng)前數(shù)智技術(shù)與湖南職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)融合過程中，最突出的問題是:
融合深度不足（僅停留在表面，未融入核心教學(xué)環(huán)節(jié)）
融合針對性不強（未結(jié)合專業(yè)特點設(shè)計融合方案）
缺乏有效的融合模式和方法
缺乏專業(yè)的技術(shù)支持和服務(wù)
其他（請注明:）
24. 您認為政府和相關(guān)部門應(yīng)如何支持湖南職業(yè)教育數(shù)智化人才培養(yǎng)創(chuàng)新（可多選）:
加大資金扶持力度，補貼院校數(shù)智化建設(shè)
出臺相關(guān)政策，引導(dǎo)院校推進數(shù)智化人才培養(yǎng)
搭建數(shù)智化資源共享平臺，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
推動校企協(xié)同，鼓勵企業(yè)參與數(shù)智化人才培養(yǎng)
加強師資培訓(xùn)統(tǒng)籌，提升教師隊伍整體水平
建立數(shù)智化人才培養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)和激勵機制
再次感謝您抽出寶貴時間完成本次調(diào)查問卷！祝您工作順利、學(xué)習(xí)進步！
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